Тема: Элементы. Одинаковые элементы. Имена. Многоугольники на сетке.
Класс: 5
Учебник: А.Л. Семёнов
Тип урока: Изучение нового материала
Время: 40 минут
Цели урока:
- Образовательные: 1.1. Познакомить учащихся с понятием «элемент» (бусины, буквы, цифры, фигурки). 1.2. Сформировать умение различать элементы по их свойствам (форма, цвет) и определять одинаковые/разные. 1.3. Ввести понятие «имя» для обозначения элемента. 1.4. Познакомить с многоугольниками на сетке и критериями их равенства.
- Развивающие: 2.1. Развивать логическое мышление и внимание через задачи на сравнение. 2.2. Формировать умение анализировать визуальную информацию, выделять существенные признаки. 2.3. Развивать навыки работы с информацией, представленной в разных видах.
- Воспитательные: 3.1. Формировать интерес к изучению информатики через игровые и графические элементы. 3.2. Воспитывать аккуратность при выполнении графических заданий. 3.3. Формировать культуру работы с учебной информацией.
Планируемые результаты:
- Предметные: 1.1. Знание видов элементов курса (бусины, фигурки, буквы, цифры, многоугольники). 1.2. Умение определять одинаковость элементов с учетом правил курса. 1.3. Навык присвоения имен элементам для их идентификации. 1.4. Умение строить и сравнивать многоугольники на сетке.
- Метапредметные: 2.1. Умение работать с правилами и определениями. 2.2. Развитие навыков самоконтроля при сравнении объектов. 2.3. Формирование умения планировать свои действия при решении задач.
- Личностные: 3.1. Осознание важности точности определений в информатике. 3.2. Развитие познавательного интереса к структурированию информации. 3.3. Формирование ответственности за правильность выполнения заданий.
Оборудование:
- Технические средства: Компьютер учителя, проектор, экран.
- Учебные материалы: Учебник «Информатика» 5 класс (А.Л. Семёнов), рабочая тетрадь, раздаточный материал (сетка для рисования), презентация по теме урока.
- Наглядные пособия: Плакат с видами элементов, примеры многоугольников на сетке.
План урока:
- Организационный момент.
- Актуализация знаний.
- Изучение нового материала.
- Закрепление материала.
- Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
- Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Сегодня мы начинаем изучать очень интересную тему. Мы узнаем, из каких кирпичиков складывается информация.
- Актуализация знаний Беседа с учащимися по итогам предыдущих уроков (введение, устройство компьютера).
Учитель: На прошлых уроках мы говорили о компьютере и информации. Скажите, из чего состоит текст в компьютере? Ученики: Из букв. Учитель: Верно. А из чего состоит картинка? Ученики: Из точек, фигур. Учитель: Правильно. В информатике мы будем работать с разными объектами. Давайте договоримся, как мы их будем называть и какие свойства для нас важны.
- Изучение нового материала
3.1. Понятие элемента Работа с учебником, стр. 5-6.
Учитель: Откройте учебник на странице 5. Прочитайте, какие объекты мы будем называть элементами. Ученики: Бусины, буквы, цифры, фигурки. Учитель: Запишем в тетрадь. Элементы — это простые объекты, с которыми мы работаем. Учитель: Рассмотрите бусины на странице 6. Чем они могут отличаться? Ученики: Формой и цветом. Учитель: Верно. Форма может быть квадратная, круглая, треугольная. Цвет — белый, черный, жёлтый, красный, зелёный, синий.
3.2. Одинаковые и разные элементы Анализ примеров на стр. 7-8.
Учитель: Чтобы решать задачи, нужно уметь находить одинаковые предметы. Посмотрите на пару бусин на странице 7. Когда мы считаем их одинаковыми? Ученики: Если совпадает форма и цвет. Учитель: Правильно. А теперь посмотрите на буквы. Можно ли поворачивать букву, чтобы найти ей пару? Ученики: Нет. Учитель: Верно. Буквы и цифры нельзя поворачивать и переворачивать. Две буквы одинаковы, если они написаны абсолютно одинаково. Например, Ю и Ю — одинаковые, а Ю и перевернутая Ю — разные. Учитель: То же самое правило для фигурок. Их также нельзя поворачивать.
3.3. Имена элементов Работа с учебником, стр. 8.
Учитель: Чтобы нам было удобно обсуждать элементы и ссылаться на них, мы можем давать им имена. Как вы думаете, из чего может состоять имя? Ученики: Из букв и цифр. Учитель: Верно. Имя пишется рядом с элементом. Посмотрите на пример: фигурка с именем БУБУ, фигурка с именем S. Учитель: Для обозначения одинаковых элементов мы будем использовать знак равенства =, для разных — знак неравенства ≠. Учитель: Запишите пример: БУБУ = S, А ≠ 62Щ.
3.4. Многоугольники на сетке Работа с учебником, стр. 10-12.
Учитель: Ещё один важный вид элементов, с которым мы будем работать — это многоугольники на сетке. Их стороны — это отрезки, соединяющие узлы сетки. Учитель: Как вы думаете, важнее ли цвет для многоугольников на сетке? Ученики: Нет. Учитель: Правильно. Цвет не важен. Два многоугольника считаются одинаковыми, если их можно совместить при наложении. Их нельзя поворачивать.
- Закрепление нового материала. Решение задач Цель: Отработать навыки сравнения элементов. Учащиеся работают в тетрадях, учитель контролирует процесс и при необходимости комментирует решения.
Учитель: Теперь давайте применим наши знания на практике. Откройте страницу 9. Учитель: Выполняем задачу 1. Определите, одинаковые или разные элементы в каждой паре. Запишите ответ с использованием знаков = или ≠. (Учащиеся выполняют задание, учитель проходит по рядам). Учитель: Кто хочет записать ответ к первой паре на доске? Ученик: (Записывает ответ). Учитель: Верно. Теперь задача 2. Найдите три одинаковые бусины, запишите их цвет и форму. Ученики: (Находят и записывают: белые треугольные). Учитель: Отлично. Переходим к многоугольникам. Страница 11, задача 8. Найдите два одинаковых многоугольника на сетке. Запишите ответ по образцу и нарисуйте его в тетради. (Учащиеся рисуют фигуры в тетради по клеткам). Учитель: Для тех, кто справился быстро, дополнительное задание: задача 9 на странице 13. Нарисуйте разные и одинаковые геометрические фигуры.
- Подведение итогов. Рефлексия Учитель задает вопросы:
Учитель: С какими новыми понятиями мы сегодня познакомились? Ученики: Элемент, имя элемента, одинаковые и разные элементы, многоугольники на сетке. Учитель: По каким признакам мы сравниваем бусины? Ученики: По цвету и форме. Учитель: Можно ли считать две фигурки одинаковыми, если одна повернута? Ученики: Нет. Учитель: Молодцы! Вы хорошо поработали сегодня.
Выставление оценок за активную работу на уроке.
Краткий вывод по уроку (учитель диктует для записи в тетрадь): Мы познакомились с основными элементами в информатике: бусинами, буквами, цифрами и фигурками. Чтобы работать с ними, мы договорились о правилах их сравнения. Бусины сравниваем по форме и цвету. Буквы, цифры и фигурки нельзя поворачивать. Для удобства мы можем давать элементам имена. Многоугольники на сетке сравниваются путем мысленного наложения.
- Домашнее задание Запись на доске:
Учитель: Запишите домашнее задание.
- Прочитать параграф учебника (стр. 5-13).
- Выучить конспект в тетради.
- Выполнить в тетради задачи 3 и 4 на стр. 9-10, используя правила, которые мы сегодня разобрали.
Учитель: Дома нужно повторить правила сравнения бусин, букв, цифр и фигурок. Будьте внимательны при рисовании фигур по клеткам.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (мин.) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | Приветствие, сообщение темы и целей урока, запись темы в тетрадь | Организация рабочего места, запись темы урока | 2 |
| 2 | Актуализация знаний | Фронтальный опрос по теме предыдущего урока, связь с новой темой | Ответы на вопросы, воспроизведение знаний об информации | 5 |
| 3 | Изучение нового материала | Объяснение нового материала с демонстрацией презентации, показ элементов учебника | Прослушивание объяснения, запись основных понятий в тетрадь, ответы на вопросы | 18 |
| 4 | Закрепление | Организация выполнения заданий из учебника, контроль понимания материала | Выполнение заданий в тетради, работа у доски | 10 |
| 5 | Подведение итогов | Фронтальный опрос, выставление оценок, объяснение домашнего задания | Ответы на вопросы, запись домашнего задания в дневник | 5 |
Методические рекомендации:
- При объяснении темы «Одинаковые элементы» важно акцентировать внимание на запрете поворота и переворачивания для букв и фигурок. Это частая ошибка учащихся.
- При работе с многоугольниками на сетке убедитесь, что учащиеся понимают, что вершины должны находиться строго в узлах сетки (пересечение линий), а не просто внутри клетки.
- Поскольку это первый урок по учебнику Семёнова после вводного цикла, темп работы может быть ниже. Уделите больше времени разбору примеров из учебника.
- Компьютерная практика на этом уроке не предусмотрена, так как тема требует формирования базовых логических понятий на бумажных носителях.
- При проверке заданий обращайте внимание на аккуратность рисунков на сетке, так как это влияет на правильность определения одинаковости фигур.