Тема урока: Последовательность. Одинаковые последовательности. Класс: 5 Учебник: А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко «Информатика», 5 класс Тип урока: Изучение нового материала с элементами проверки знаний и компьютерной практикой Время: 40 минут
Цели урока:
- Образовательные: 1.1. Сформировать представление о последовательности как об упорядоченном наборе объектов. 1.2. Ввести понятия «член последовательности», «длина последовательности», «пустая последовательность». 1.3. Научить различать одинаковые и разные последовательности, акцентируя внимание на порядке следования элементов. 1.4. Отработать навыки построения и анализа последовательностей.
- Развивающие: 2.1. Развивать логическое мышление и внимание к деталям. 2.2. Формировать умение анализировать структуру информационных объектов. 2.3. Развивать навыки работы с компьютером при выполнении практического задания.
- Воспитательные: 3.1. Воспитывать аккуратность при оформлении последовательностей. 3.2. Формировать культуру работы с учебной информацией. 3.3. Развивать интерес к логическим задачам информатики.
Планируемые результаты:
- Предметные: 1.1. Знание определений: последовательность, член последовательности, длина, пустая последовательность. 1.2. Умение определять одинаковость последовательностей с учетом порядка элементов. 1.3. Навык построения последовательностей по заданным условиям. 1.4. Умение работать с текстовой информацией на компьютере.
- Метапредметные: 2.1. Умение работать с правилами и определениями. 2.2. Развитие навыков самоконтроля при построении объектов. 2.3. Формирование умения планировать свои действия при решении задач.
- Личностные: 3.1. Осознание важности порядка в информационных структурах. 3.2. Развитие познавательного интереса к структурированию информации. 3.3. Формирование ответственности за правильность выполнения заданий.
Оборудование:
- Технические средства: Компьютер учителя, проектор, экран, компьютеры для учащихся.
- Учебные материалы: Учебник «Информатика» 5 класс (А.Л. Семёнов), рабочая тетрадь, раздаточный материал, презентация по теме урока.
- Программное обеспечение: Текстовый редактор (для практической работы).
План урока:
- Организационный момент.
- Проверка домашнего задания и актуализация знаний.
- Изучение нового материала.
- Закрепление материала.
- Компьютерная практика.
- Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
- Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, сообщение темы и целей урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Сегодня мы продолжаем изучать основы информатики. Тема нашего урока: «Последовательность. Одинаковые последовательности». Запишите тему в тетрадь.
- Проверка домашнего задания. Актуализация знаний Фронтальный опрос по теме предыдущего урока «Множество».
Учитель: На прошлом уроке мы изучали множества. Вспомним основные понятия. Что такое множество? Ученики: Множество — это набор любых объектов. Учитель: Чем множество отличается от мешка? Ученики: В множестве не может быть одинаковых элементов, а в мешке может. Учитель: Верно. Что такое пустое множество? Ученики: Множество, в котором нет ни одного элемента. Учитель: Молодцы. Теперь перейдем к новой теме.
- Изучение нового материала
3.1. Понятие последовательности Работа с учебником, стр. 24.
Учитель: Откройте учебник на странице 24. Прочитайте первый абзац. Что происходит, когда мы пересчитываем предметы? Ученики: Мы выстраиваем их в цепочку. Учитель: Верно. Такой порядок следования объектов называется последовательностью. Приведите примеры последовательностей из жизни. Ученики: Дни недели, уроки в расписании, буквы в слове. Учитель: Правильно. Объекты, выстроенные в последовательность, называются членами этой последовательности.
3.2. Длина последовательности Работа с учебником, стр. 25.
Учитель: Посмотрите на рисунок последовательности Д. Сколько в ней членов? Ученики: Шесть членов. Учитель: Верно. Мы говорим, что длина последовательности Д равна 6. Может ли последовательность не иметь членов? Ученики: Да, может. Учитель: Как называется такая последовательность? Найдите ответ на странице 25. Ученики: Пустая последовательность. Её длина равна 0.
3.3. Одинаковые последовательности Работа с учебником, стр. 27.
Учитель: Теперь важный вопрос. Когда две последовательности считаются одинаковыми? Посмотрите на примеры на странице 27. Ученики: Если они составлены из одних и тех же элементов, идущих в одном порядке. Учитель: Верно. Порядок имеет значение. Если элементы те же, но порядок другой — последовательности разные. Запишите это правило в тетрадь.
- Закрепление материала
Задание 1. Работа с учебником (стр. 27, задача 35). Учитель: Выполните задачу 35. Постройте две одинаковые последовательности длины 2 из круглых бусин. (Учащиеся выполняют задание в тетрадях). Учитель: Кто хочет показать свой вариант у доски? Ученик: (Рисует две цепочки из красных круглых бусин). Учитель: Верно. А теперь постройте три разных слова длины 1. Ученики: (Пишут буквы А, Б, В).
Задание 2. Работа с учебником (стр. 28, задача 36). Учитель: Решите задачу 36. Выпишите множество имён всех последовательностей, где первый член — синяя квадратная бусина. (Учащиеся работают самостоятельно, учитель контролирует).
- Компьютерная практика Тема: «Создание и сравнение последовательностей в текстовом редакторе».
Учитель: Теперь поработаем за компьютерами. Ваша задача — создать последовательности в текстовом редакторе. Инструкция:
- Откройте текстовый редактор.
- Введите последовательность букв: ИНФОРМАТИКА.
- Создайте вторую последовательность, переставив буквы местами: АКИТАМРОФНИ.
- Сравните их. Являются ли они одинаковыми?
- Сохраните файл под именем «Последовательность».
(Учащиеся выполняют работу за компьютерами в течение 10 минут. Учитель оказывает помощь).
Учитель: Почему эти последовательности разные, хотя состоят из одних и тех же букв? Ученики: Потому что порядок букв разный. Учитель: Верно. Это подтверждает правило, которое мы изучили.
- Подведение итогов урока
Учитель: Что нового вы узнали сегодня? Ученики: Что такое последовательность, длина, пустая последовательность. Учитель: Чем последовательность отличается от множества? Ученики: В последовательности важен порядок, и могут быть одинаковые элементы. Учитель: Молодцы. Вы хорошо поработали.
Домашнее задание:
- Прочитать параграф учебника (стр. 24-31).
- Выучить определения: последовательность, длина последовательности, одинаковые последовательности.
- Выполнить в тетради задачи 37, 38 на стр. 28-29.
- По желанию: придумать пример пустой последовательности из жизни.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (мин.) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | Приветствие, сообщение темы и целей урока, запись темы в тетрадь | Организация рабочего места, запись темы урока | 2 |
| 2 | Актуализация знаний | Фронтальный опрос по теме предыдущего урока, связь с новой темой | Ответы на вопросы, воспроизведение знаний о множествах | 5 |
| 3 | Изучение нового материала | Объяснение нового материала с демонстрацией презентации, работа с учебником | Прослушивание объяснения, запись основных понятий в тетрадь, ответы на вопросы | 13 |
| 4 | Закрепление | Организация выполнения заданий из учебника, контроль понимания материала | Выполнение заданий в тетради, работа у доски | 10 |
| 5 | Компьютерная практика | Инструктаж, контроль выполнения практической работы | Работа за компьютером, создание и сравнение последовательностей | 7 |
| 6 | Подведение итогов | Фронтальный опрос, выставление оценок, объяснение домашнего задания | Ответы на вопросы, запись домашнего задания в дневник | 3 |
Методические рекомендации:
- При объяснении темы «Последовательность» важно акцентировать внимание на отличии от множества (порядок элементов имеет значение).
- При работе с понятием «пустая последовательность» убедитесь, что учащиеся понимают, что она существует и её длина равна 0.
- Компьютерная практика на этом уроке направлена на закрепление понятия порядка следования элементов. Используйте простой текстовый редактор для наглядности.
- При проверке заданий обращайте внимание на правильность оформления последовательностей (начало, конец, соединение элементов).
- Для сильных учащихся можно предложить дополнительные задачи на построение последовательностей по сложным условиям (задачи со звёздочкой в учебнике).